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　　摘要：对于任何一门学科的教学来说，作业设计都是一项非常重要的工作，这直接关系到学生对所学知识的巩固，教师应该让学生积极的完成作业，树立正确的学习观念。以往的作业设计比较单一枯燥，为了调动学生学习的积极性，在小学高年级数学教学中，教师要注意从实际情况出发，进行特色作业设计，要不断丰富作业形式，优化作业评价，还应该注重弹性设计，从而充分发挥作业的积极功能。笔者基于多年来的教学经验，分享一下小学数学中高年级特色作业设计的方法，以供参考借鉴。

　　关键词：小学数学;小学高年级;特色作业;设计;方法

　　小学高年级学生已经形成了初步的逻辑思维，对事物有一定的判断能力，因此老师在对其进行作业安排上，要充分考虑到现阶段学生的学习特点。以往小学数学教师在作业设计上多数都是让学生单一的去做习题，这样学生会感觉很无趣，没有完成作业的积极性。对此，教师必须要进行优化调整，安排设计特色作业，从而发出学生的学习积极性，使学生真正掌握数学知识技能。

　　推荐期刊：《小学数学教师》(月刊)创刊于1981年，是由教育部批准、上海教育出版社主办的小学数学教师教学辅导刊物。办刊宗旨：促进小学数学教学的研究与交流，提高小学数学教师的业务水平和教学质量，推动小学数学教育更好发展。是一本小学数学教学方面的专业性刊物，读者主要是小学教师、相关教研工作者、小学生等。

　　一、丰富作业形式，创新特色设计

　　在设计特色作业的过程中，教师应该对教学内容有个全面的把握，要针对教学重点和难点，结合学生的实际认知水平进行设计，要注重作业形式的丰富化，确保有助于促进学生对知识的理解，引导他们回顾、整理和反思，锻炼和培养学生的逻辑思维和实践应用能力。

　　(一)调查类作业

　　新课程改革背景下，小学数学教师要改变以往只注重理论知识传授的教学模式，更多地关注学生的个性化需求，做到理论与实际相结合，比如可以设计调查类的实践作业，引导学生积极参与社会实践活动，通过社会调查来深入掌握知识，并实现思维和能力的锻炼和培养。比如在讲解完“统计”相关知识以后，就可以安排学生课下以学习小组为单位，去调查水资源污染状况，把调查结构绘制成表格，并在小组内进行污染源的讨论分析，从而既巩固了数学知识，也培养了社会实践能力。

　　(二)操作类作业

　　操作类作业同样也具有很强的实践性特征，教师可以让学生去进行一些手工小制作，做到手脑结合，通过动手操作来理解和巩固知识，这样更能满足小学生爱好好动的心理需要[1]。比如在“长方体与正方体”“圆柱和圆锥”等知识教学以后，为了培养学生形成来良好的立体空间思维，就可以让他们观察生活中各种物品，学习制作立体的模型，比如魔方、电视机、水桶等等，这样的作业与实际生活密切结合，也做到了学以致用。

　　(三)综合类作业

　　小学生具有爱玩好动的年龄特征，对于枯燥的作业没有兴趣，他们更喜欢参与到一些活动中去，所以教师在作业设计的时候可以设计一些综合性的学习活动，可以把多学科的知识综合起来，融入更多的趣味性元素，全面提升学生的综合知识水平。比如在教学“图形设计”知识以后，就可以让学生课下制作一个手抄报，这样学生在文字语言运用上锻炼了语文能力，在图案装饰上运用了美术知识，在内容选择上又巩固了数学知识，这样的作业就有着很强的综合性，学生能够从中感受到学习的乐趣，对于学习文化知识的价值有了更深的认识。

　　(四)反思类作业

　　学生在学习的过程中难免会遇到各种困难，也会出现理解和运用错误的时候，教师就可以让学生课下把自己在课堂练习或考试中做错的题目记录下来，当然也不只是记录下来就算完事了应该反思和综合这道题目的出错原因，正确的详细解答步骤要列出来，重点要把握解题思路，要把自己的感悟写下来，反思自己为何出错、对哪些知识的理解和掌握不足等，这样才能努力避免下次再犯同样的错误，而且也能及时运用正确的思路去迅速解答，充分发挥出错题本的真正功效[2]。学生可能一开始认识不到反思的意义，对于错题本的功能不重视，教师要引导学生加强这方面的思想认识，让他们在反复磨练中真正提升自己的数学解题能力。

　　(五)学习方法类作业

　　只有掌握了科学有效的学习方法，学生的学习必然就会事半功倍，教师在教学中要注意对这方面进行引导。教师可以让学生课下自主研究好的学习方法，对于数学知识的特征进行把握，逐渐形成数学思维。

　　二、优化作业评价，给予耐心教导和积极鼓励

　　在开展小学高年级数学教学活动前，教师应该明确教学目标，树立正确的教学观念，将学生作为教育的主体对象，不应受传统教学模式的影响只关注学生学习的结果，而应充分了解学生学习的整个过程，对于表现优异的学生要对其学习行为进行及时的表扬，提高其学习的自信心，对于出错的学生进行耐心的教导，帮助学生掌握正确的学习态度和学习方法[3]。老师的话语对于学生而言具有一定的影响力，因此老师要注重对学生的整体评价，比如对于学生优秀的作业可以设置专区进行展示，为其他学生树立榜样，激发学生的学习积极性，可以依据学生的个性化学习需求对其进行小组评价、个人评价等。

　　三、尊重学生的自主性，注重作业设计的弹性

　　为提高小学高年级学生学习的自主性，教师要依据学生的实际学习情况对作业要求进行适当的调整，应该做到弹性设计。比如，可以让学生自主选择作业要求，满足其个性化的学习需要;还可以鼓励学生进行作业的自主设定，充分提高学习积极性。

　　四、结语

　　总之，随着教育体制的改革，小学数学老师应积极进行教学观念的发展和创新，将学生作为教育的主体，帮助学生树立正确的学习观念，对日常的数学作业采用多元化的形式进行，引导学生掌握科学、有效的数学学习方式，只有设计具有趣味化、科学性的特色作业，才能确保作业练习的效果，真正提升学生的数学学习水平。

　　参考文献

　　[1] 李洪义 . 浅析小学数学中高年级特色作业设计点滴初探 [J]. 小学教育探析 ,2017(4):289.

　　[2]张家成.数学教学中特色作业设计点滴初探[J].学院周报 ,2016(34):24.

　　[3] 李高强 . 对小学数学中高年级特色作业设计的初探 [J]. 中国教育学刊 ,2016(34):26.