华盛论文咨询网

　　

　　【摘要】体育是小学教育的重要组成部分，其不仅能够提高学生的体能和身体素质，对满足学生身心发展需求，促进学生的健康发展等均具有重要作用。当前多数学生喜欢体育运动，却不爱上体育课，这与体育课的枯燥、简单等具有直接关系。因此，在小学体育教学中激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学方法尤为重要，只有这样才能够提升体育课堂的实效性。

　　【关键词】兴趣;小学体育;实效性

　　受传统教学思想的影响，轻体育、重智育的现象明显存在，所以体育课堂被占用是十分普遍的。而且现阶段的小学生身体素质较差，自身的运动能力和身体素质都呈现了下降的趋势。因此，在小学体育教学中，教师要善于应用能够激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围教学方法，使学生认识到体育对自己的重要性，在提升体育课堂实效性的同时，促进学生其他方面的发展。

　　推荐期刊：《武汉体育学院学报》(月刊)创刊于1959年，是由武汉体育学院主办的综合性体育类学术期刊。并荣获湖北省高校优秀学报、全国体育院校优秀学报。

　　一、突出体育运动的价值

　　体育在人的成长和生活中具有非常重要的作用，尤其对于身心发展尚不健全的小学生更为重要。但从目前我国小学生的体质情况来看，其运动能力和身体素质都有待提高。这种现象产生的原因与小学体育教学的低效性有着直接的关系。同时大部分家长也没有认识到体育学科的重要性，认为孩子只要学习好就行。学校和家长压缩了学生很多体育运动的时间，这也造成了学生体育学习的积极性不高。因此，在小学体育教学中，教师要突出体育运动的价值，明确体育教学的目的，不再让体育课流于形式。体育课不单纯是体能训练，让学生了解与体育有关的故事和活动也是很有必要的，所以小学体育教学要在锻炼学生体质的基础上，提高学生的体育精神，促进学生的健全发展。因此，在小学体育教学中，教师要突出理论课的重要性，可以在雨雪等天气进行室内教学，充分利用好每一节课。在理论课的授课中可以讲述一些有趣的体育故事或者带领学生观看奥运趣事、各类比赛等，让学生认识和了解在体育界有贡献的人和事[1]，使学生喜欢上体育，愿意参与教师所组织的体育活动，以此来提高体育教学的实效性。

　　二、应用多样化的教学方法

　　小学生年龄小，自身的控制能力较差，但好奇心强，喜欢趣味性的活动。因此，想要提高小学体育教学的实效性，教师就要丰富以往的教学方法，开展多样化的教学活动，以此来满足学生的精神需求。如：在跳绳教学中，如果只是一个一个的跳，学生的积极性自然不高，也会在长期的练习中产生厌烦的心理，从而对跳绳活动失去兴趣。所以教可以换一种教学训练方式，可以组织花样跳绳，带人跳绳，集体摇大绳等，这样不但可以丰富跳绳活动的形式，还能够充分的调动学生的兴趣，使枯燥的课堂氛围活跃起来，提高课堂教学的实效性。

　　再如，在“快跑”的教学中，如果教师只是单纯的组织学生进行跑步练习，那么学生就会觉得没兴趣，提不起精神。所以教师可以组织一些体育游戏，如全班同学逆时针行走，1--4报数后记住自己的数字。当教师叫到3后，所有的3数同学立即向前跑去，追赶前面一个3数的同伴，跑一圈后扔回原位。再如，可以4人一组，组织接力跑的比赛活动。这些体育游戏的应用能够极大的激发学生的学习兴趣和课堂参与度，让学生积极主动的参与到体育教学活动中来。同时体育游戏有自己的规则，在游戏之后通常都会采用奖惩措施，这种形式更加有利于调动学生的学习热情，使学生感受到体育学习的乐趣，实现体育教学的寓教于乐，实现体育课堂教学实效性的提高。

　　三、培养学生的兴趣持久性

　　兴趣是最好的老师，想要提高体育教学的实效性，最关键的就是要培养学生体育学习的兴趣，并延续其体育学习的热情。因此，在小学体育教学中，教师要充分了解学生的心理，明确学生的学习需求，然后通过课堂活动去满足学生的学习需要，以此来提高学习的实效性。比如，在跳绳比赛、球类比赛、百米冲刺比赛、慢跑竞赛中，不仅能够增强学生的体质，而且通过比赛类的活动能够使学生获得心理上的满足，提高学生的精神追求，这正是提高学生兴趣点的关键所在。另外，教师还要向学生明确体育课中一些必须技能的实际意义，引导学生坚持学习，反复练习，促进课堂教学效果的提升。

　　四、善于应用鼓励型教学语言

　　小学生受年龄阶段的限制，在学科学习中对教师是非常依赖的。所以，作为学生最信任的人，教师要摆正自己的位置，给予学生更多的关爱和理解，在教学中坚持平等、民主、欣赏的教学态度，善于鼓励和肯定学生的学习行为，为学生营造良好的学习环境，从而调动学生的体育学习热情。

　　首先，在体育教学中教师要善于应用鼓励型的语言，在学生取得学习成果，获得进步时，教师要适时给予表扬;当学生在学习中遇到苦难时，教师要耐心指导学生，并对学生的努力进行肯定，提高学生的学习信心[2]。

　　其次，多数小学生喜欢体育活动，但受自身身心素质的限制，部分小学生在体育学习中积极性不高，并羞于参加体育比赛。针对此类学生，教师要善于应用鼓励型语言增强学生体育学习和参与体育活动的信心。

　　例如：在“立定跳远”教学中，很多小学生在幼儿园阶段就已经掌握立定跳远的基本技能了，但受心理因素的影响，有些学生会认为自己能力有限不愿意在别人面前表现。因此，针对于此类问题，教师在授课过程中就要善于鼓励学生，经常用一些如“你真行、你真棒”的语言，以此来激励小学生，让学生找到参与活动的信心。此外，教师还可以给予学生一些物质性的奖励，如小红花、徽章等。通过这种鼓励性的方式，学生学习兴趣很快就会被提高，学习成绩也会因此提升。

　　结束语

　　在全民体育理念的号召下，体育学科的重要性越来越突出。小学体育学科受多种因素的限制，教学效率不高的现象较为普遍。因此，现阶段的小学体育教学要转变教学观念，丰富教学方法，从学生的兴趣入手，活跃课堂气氛，调节学生情绪，让学生感受到体育学习的乐趣，积极主动参与到体育学习中来，在提高学生体质的同时，促进学科教学实效性的提升。

　　参考文献：

　　[1]张英.巧借体育游戏,提升课堂实效[J].吉林教育,2015,(10):131.

　　[2]王海霞.以趣入手提高小学体育课堂实效性[J].黑河教育,2015,(08):79.