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　　摘要：教师的职业道德一直是人们关注的焦点。本文分析了我国高校教师职业道德的现状，探讨出现问题的原因，最后提出了完善高校教师职业道德建设的策略，以期促进我国高等教育事业的不断发展。

　　关键词：新形势;高校教师;职业道德;建设

　　高等教育作为文明的传承之地，也是高深知识的研究之地，它关呼着一个国家和民族的可持续发展。而教师的职业道德一直是人们关注的焦点。由于社会经济的发展，师德的内涵和外延都出现了较大的发展，在现代社会环境下，师德甚至出现了一些偏差，制约着教育事业的健康发展。因此分析思考在新形势下，构建科学合理的高校教师道德体系，具有重大现实意义。

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　　一、高校教师职业道德的含义

　　高校教师代表的是一种特殊职业，其职业道德也有着不同的含义。第一，社会主义职业道德是社会主义道德的一部分，而教师职业道德又是属于社会主义职业道德，所以，教师职业道德的基础必须是社会主义公有制道德。第二，教师职业的主要责任是为社会主义社会培养建设人才，学生的身心健康会受教师道德素质的影响，学生会在教师价值观的影响下树立世界观和人生观，所以，对于学生来说，教师的一切职业活动甚至是全部言行都具有示范性。所以，教师的职业道德直接影响着下一代人的价值观、人生观、世界观的发展方向，进而关系着我国整个民族的前途命运。[1]

　　二、高校教师职业道德现状

　　1.敬业精神缺失

　　随着我国社会经济的不断发展，人们的思维方式和价值观念也随之发生变化，教师是生活在社会上的人，也是如此。有些教师一直受着“商海”的诱惑不能自拔，一切向“钱”看，受到享乐主义、拜金主义思想的荼毒，无法安心进行教育工作。有的教师向学校要求调离工作岗位，有的教师从内心将教育的本职工作当做“第二职业”，无法全身心投入到教育职业中。这些教师是缺乏敬业精神的重要体现。

　　2.勤业精神缺失

　　对于教师来说，认真备课、上课、批改和辅导都是最基本的职业要求，但是有些教师，尤其是一些青年教师，没有丰富的经验，也不认真备课，课堂教学时注意力不集中，不考虑学生的实际情况，缺乏有效的互动，只是自己一味地漫说。在批改和辅导方面，有些教师认为这是增加工作量，没有做到热爱学生，为人民负责的工作态度。这样的教师不仅不利于自己的发展，也得不到学生的爱戴，甚至会使学生产生厌学情绪，不利于下一代的健康成长[2]。

　　3.进取精神缺失

　　在新时代背景下，信息科学技术高速发展，新知识也在不断激增，教师在教育学生的同时，更应该加强自我教育，才能更好的符合时代对教师提出的高要求。然而，有些教师进取意识不强，不学无术，业务不精、知识落后，教学效果自然达不到理想效果。在工作上表现为松松垮垮，频频出现违纪违规现象;生活上流里流气，阿谀奉承。这样的教师会严重败坏教师的整体形象。

　　三、教师职业道德出现问题的原因

　　1.受市场经济的负面影响

　　自从改革开放以来，我国社会的各个方面都受到了市场经济的冲击，高等教育也在其中。市场经济看不见的手也伸向了高等教育中的人。社会上一部分人的暴富激发了人们对物质利益的欲望，物质利益逐步消磨人们的情感，有些高校教师的师德出现了滑坡，这种现象有教师个人的问题，也有高校管理者的问题。有些高校管理者的管理理念掺杂了社会上的不良习气，将市场上等价交换的原则带入到学校管理工作中，有意规避教师的神圣性，忘记了学术之上，扭曲了人生观和价值观，严重影响着高校教师师德的建设[3]。

　　2.教师角色转型的影响

　　教师的角色随着社会的发展发生了巨大的变化，教师不再只是传授知识的角色，而是要成为学生的管理者、学生情感的疏导者、知识的传授者。对教学方式也提出了更高的要求，以教师和教材为中心发展为以学生、社会为中心，进行探究式教学、讨论时教学;在合作完成的教学活动中，学生作为学习的主体参与，而不是像以前被动的接受教育。教师的一切教育活动需要充分考虑学生的兴趣爱好和发展需求，作为学生的引导者。

　　3.管理机制的原因

　　很多高校缺乏完善的竞争机制和师德考核管理机制。有些教师存在严重失德行为，然而学校却没有对此作出及时的处理，造成了极大的负面教育作用。学校没有在学校办学质量和水平评估中融入师德建设，导致在日常管理中，只重视教学管理，而没有将教师的职业道德纳入到晋级、评先评优等实际激励措施中。有些学校为了短时期内促进学校的教学科研实力，就在青年教师的考核细则中加大科研、学历层次和论文数量等方面的比重，而严重忽视青年教师的职业道德建设。

　　四、高校教师职业道德建设的策略

　　1.组织上加强教师职业道德建设

　　作为高校思想道德建设的重要环节，师德建设不是一蹴而就的事情，需要高校的广大教职工长期作出努力才能达成的任务。师德建设是否成功，领导的重视程度起着很大的作用。所以，各高校要重视学校的精神文明建设，将师德建设列为教育教学工作考核的重点内容，切实在日常工作中，严抓严管，并且加大财力和人力的投入，全校上下各部分协作配合完成。同时，学校领导要摒弃以往只重视提高业务而轻视师德教育、重视行为纠正而轻思想建设的工作理念，要积极开展“师德座谈会”，借助现代信息技术等媒体进行典型报道，同时，开展各式各样的师德建设相关的活动，引导高校教师接受职业道德教育，真正将师德建设的每项措施落实到实处[4]。

　　2.坚持教师为本的理念

　　高校教师一般都具有较高文化层次，他们具有较强的自我意识和成就意识，因此，对他们来说，只要做好思想政治工作，就一通百通了。高校进行师德建设，可以将人才资源看作为第一资源，将衡量教师教育工作的根本标准设立为满足教师的全面发展的需要，这样更好的发展教师教育队伍，营造尊重人才、尊重知识、尊重创造的人才成长环境。具体来说，就是要重视教师的生活工作需求，关心和尊重教师，及时解决教职工的实际问题;给教师才能的施展提供广阔的舞台，充分调动教师的积极性和创造性。在新形势下，学校对教师的思想政治工作需要充分联系实际，贴近生活，而不是读读文件，片面上的学习精神[5]。另外，随着社会经济的发展，教师的物质待遇相对来说存在一定的差距，比如，教师工资偏低，住房问题得不到解决等等。虽然有国家教育投入，但是还是不够的，需要各级政府以及社会给予大力的支持。教师在思想上和生活上都可以获得所需，才能安心搞本职工作，才能不受社会经济利益的诱惑，扎根于人民教育事业。

　　3.完善学校教育教学管理制度

　　(1)建立科学合理的用人机制

　　学校要建立一套科学合理的用人机制，真正做到权、责、利三者相统一，形成人尽其才、优劳优酬的良好分配机制，从制度上促进广大教师积极奉献、敬业乐业。

　　(2)建立教师职业道德标准体系

　　教师的职业道德主要是自觉遵守的行为规则，判断某位教师的职业道德，主要是靠人们的主观意识，这样就很难做到公平，会影响教师的情绪。所以，应该建立一套科学的职业道德评估体系，用量化指标体系来评估教师的职业道德。另外，可以设立职业道德风尚奖，根据公平公正的职业道德标准体系评出优秀教师，并给予奖励，激发教师的竞争意识，不断完善提高自己，加强对教师职业的热爱。

　　(3)建立教师职业道德监督体系

　　通过一定的监督管理，让教师逐步由他律转为自律。监督管理体系具体为：第一，学生监督。在这个监督体系中，学生监督是最重要的环节，在学校最主要的就是教学活动，教师和学生在一起的时间长，所以，学生可以在课内和课外监督教师的行为。学校也要注意保护学生，以免出现打击报复行为。第二，教师之间互相监督。教师之间互相监督可以促进他们之间的交流，新老教师共同进步。第三，学校行政部门监督。学校可以通过行政部门对教师进行监督，提出意见，促进教师职业道德的建设[6]。

　　4.教师提高自身素质

　　(1)提高自身行为品质

　　教师的行为品质会给学生造成潜移默化的影响，所以，教师要树立正确的价值观和人生观，提升自身品德修养。教师应该具备高尚的思想品德，为人师表;端正教学态度，体现严谨的学习作风;尊重、热爱、严格要求学生，做到不偏袒不讨好不利用学生，建立融洽的师生关系。在日常生活中，穿着朴实整洁，符合自身的年龄;行为自然洒脱、大方稳重，表现出感染力和亲和力。

　　(2)提升自身的业务素质

　　在育人的基础上，教师要不断提升自身的业务素质，不仅要提高自身的文化专业素质，还要不断提升自己的教学能力。在新形势下，教师不再是教教材，而是促进学生综合素质的提高，所以，教师要从横向和纵向提升自己。要想讲好一堂课，教师需要不断挖掘素材、研究素材，在课堂教学中融入自身的心得体会，这样学生才容易接受。教师还要学习现代信息技术，紧跟时代的潮流，创新教学模式和方法，培养学生的创新思维，全面提高学生的素质。

　　五、结语

　　教育是关系着国家社会发展的伟大事业，教师是崇高光辉的职业，教师不仅关系着学生当时的知识和思想的形成，更影响着一个国家的未来发展。教师职业道德建设是长期的系统工程，需要教师队伍的长期努力。在新形势下，高校教师职业道德建设的目的主要是为了净化校风、优化教风，培养高质素的人才。因而，教师在工作中要坚守教师的职业道德，坚定不移、开拓创新，不断提升自身的行为品质和业务能力，真正关心学生、热爱学生;学校营造师德师风建设的良好环境，从而全面提高高校教育质量。

　　参考文献：

　　[1]朱玲,张钊.新时期加强高校教师职业道德建设的几点思考[J].科技信息,2012(28):66.

　　[2]于芳,徐玉梅.新形势下高校青年教师职业道德现状的调查与分析——以山东省潍坊市为例[J].中共乐山市委党校学报,2014,16(3):105-108.

　　[3]李灿荣,国晓华,张军学.社会转型时期高校教师职业道德建设实效性的思考[J].陕西教育(高教),2015(4):67-68.

　　[4]任成金,杨洪骞,李之鹏.新形势下加强高校辅导员职业道德建设的思考[J/OL].郑州轻工业学院学报:社会科学版,2015,16(2):101-107.

　　[5]张小枝.新形势下高校教师职业道德修养中存在的问题及对策研究[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2016,13(2):148-149.

　　[6]钱晓芳,周艳.高校教师职业道德建设的逻辑起点与路径选择[J].中国高等教育,2016(21):28-31.