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　　摘要：初中物理是一门重要的课程，学好物理不仅可以提高学生的综合素质，还能锻炼学生的情商和智商。但是，现阶段初中生在学习物理的时候仍然面临着很多困难。因此，教师应当注意改变教学策略，提高自身素质，进而提高学生物理学习的效率。

　　关键词：初中物理;学习困难;原因;对策

　　物理的学习与其他学科不同，其他学科反复加深对知识点的学习就能提高学生的认识，而物理还需要学生深刻理解知识点的内涵，加深思维逻辑能力。现阶段初中生在学习物理的时候面临很多困难，需要我们针对问题做出科学合理的对策，提高物理学习的效率。

　　一、初中物理学习困难的原因

　　(一)教师方面原因

　　1.教学方式不合理

　　教师在进行物理教学的时候过分注重知识的传授，采用的是“填鸭式、题海战术”这样的教学方式，使整个课堂变得枯燥乏味，难以引起学生学习的积极性。在物理课堂上以教师为主导，教师将所学的重点内容讲解完后就安排学生大量的练习，这样学生还没有完全的吸收知识就去面对大量的作业，导致学生机械的完成作业，学习效率难以提升。

　　2.教师综合素质不高

　　第一，现阶段很多物理教师的职业道德素质较差，在课堂上不认真授课，只是敷衍了事，故意将所讲的内容简单化。甚至有教师根据学生家长的物质表现来安排学生作为，重点关照优秀学生，不管差生。教师对学生的影响很多，有时候会因为教师的一句话而改变学生的一生，因此教师需要维护好自己的形象，给学生正面影响。

　　第二，教师自身专业素质不高，没有及时的更新知识。物理紧随社会发展，一些新的物理名词会随着社会现象出现，需要教师及时的更新知识。然而很多物理教师过分相信自己，只注重教材的学习，这样就会使学生与时代发展脱轨，影响学生学习的整体性。

　　(二)学生方面原因

　　1.错误的生活经验

　　学生在生活中会看到很多现象，并形成自己的主观认识变为生活经验，然而这些经验中有很多是错误的，与实际的理论相违背，这样先入为主的错误的经验严重影响学生物理学习。如果意志力较强的学生掌握正确的答案后会容易改变自己的想法，对于大多数学生来说，错误的生活经验已经根深蒂固，很难改变。例如，生活中有这样的现象，人拉车，车运动起来，当人停止拉车的时候车也就随之停止运动，根据这样的现象学生就会得出结论，力是维持物体运动的原因，然而这一结论并不正确，根据伽利略得出的正确结论应该是力是改变物理运动的原因。

　　2.物理认知结构的缺陷

　　物理认知结构是指学生对物理世界的观念内容和组织形式，学生认知缺陷表现为不能正确地理解概念内容和物理现象。物理知识各部分之间相互联系，如果学生之前的认识不足的话就会影响后续的学习。例如，实心球放入水中，静止时有四分之一体积露出水面，求小球的密度和受到的浮力。针对这一问题的解答，不仅需要阿基米德原理，还需要密度方式、重力公式等知识点，如果学生其中有认知缺陷的话就很难解答这道问题。

　　二、初中物理学习的对策

　　(一)教师方面

　　1.转变教学方式

　　初中生思想更加活跃，喜欢灵活的教学方式，因此教师需要积极的改变教学方式来提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

　　首先，教师可以积极的组织学生进行物理实验，让学生在动手操作过程当中掌握物理知识，加强印象，以其形象生动的特点最大程度的激发学生的求知欲。例如，教师在讲解“压强与流速”的时候，教师可以利用乒乓球和漏斗，在倒立的漏斗下放上乒乓球，往漏斗中吹气使乒乓球吸附到漏斗口处，这样的实验演示使学生发现球上方气体流速快气压较小，下方流速慢气压大这一结论。

　　其次，信息技术的发展也为教学方式提供了更加方便的选择，教师可以积极地利用多媒体工具，利用网上大量的资源进行图片展示、视频播放，或是指导学生利用多媒体绘制原理图等。例如，教师可以网上搜索“月食”的图片，并用视频演示月食的基本原理，同时鼓励学生根据月食的原理图绘制日食原理图。

　　最后，教师可以创设物理情境提高学生学习的兴趣。实验是课堂情境创设的主要内容之一，以真实直观的特点加深学生的印象，增加学习兴趣。例如，在学习“光的折射”的时候，教师可以拿一个水缸放入水和石头，让学生用笔去碰水里的石头，在学生多次实践证明碰不到石头后，教师为学生讲解光的折射这一原理，通过让学生自主试验，在试验的过程中主动掌握物理知识，不断培养学生的探究能力和探究欲望。

　　2.提高教师综合素质

　　教师需要关注每一位学生的学习情况，因材施教，平等的对待每一位学生，注重师生间的交流。每位学生的理解力和智力都不同，学习效果也不同，教师要根据学生的学习情况从实际出发，认真对待教学，教学过程中积极利用课堂的45分钟，引课、教学、练习、小结这些环节缺一不可。同时，教师还要提高自己的专业教学能力，不断地进行学习，更新自己的观念，与时俱进。此外，教师还要注重与学生的交流，在日常的学习当中了解学生学习的困难，合理制定教学方案和教学目标。

　　(二)学生方面

　　学生对于自身存在的错误的生活经验和认知缺陷，要及时的更正，将零散的物理知识归纳整理，熟练运用公式，打破章节界限，建立完善的知识体系，全面系统的掌握各知识点的内在联系，形成点面结合的知识网络。同时还需要注意精读课本，阅读相关的参考书，强化对概念、公式、定义的认识。

　　三、结语

　　物理主要是研究物质性质和运动规律的课程，知识较为抽象，学生学习起来有诸多困难。由于教师教学方式的不合理、专业素质不高以及学生自身错误观念的影响，导致学生畏惧物理学习，学习效率低下。因此，教师要积极地寻求多样的教学方式，与学生共同努力，帮助学生全面的掌握知识，激发学生学习的积极性，不断的培养他们的创造力和创新能力。

　　参考文献：

　　[1]程健.初中物理学习困难的原因及对策[J].中学生数理化(教与学)，2017(10).

　　[2]王迪.初中物理学习困难的原因及对策[D].哈尔滨师范大学，2016.

　　[3]叶咏华.初中物理学生学习困难的原因与对策研究[J].考试周刊，2017(46).