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　　摘要：《道德与法治》是初中一门重要的学科，其承担着帮助学生建立基本的道德观念、法律体系、健全人格等多方面的教育任务，对初中教师而言任重道远。但很多初中教师因其在考试中所占的比例不大，并没有足够重视，导致很多学生面对这门课程时也没有太大的兴趣。因此，在教学中首先应当改变教师和学生的思想，使其在思想上重视课程学习，并结合实际的生活做出分析。本文围绕“初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨”这一主题展开探讨。

　　关键词：初中教学,道德与法治,生活化教学

　　生活化教学基于“生活教育理论”，生活教育理论即剔除以往教学死板、等计划、严格的教学方式，用轻松、欢快、科学的方式取而代之。在新课程教学的要求下，采取生活化的教学模式能够帮助学生理解理论知识，加深学习印象。并且根据生活化的情境，能够将知识还原于生活，让学生通过生活中的实例进行分析，展开合作探究的形式，从而给学生提供更多发展平台，帮助学生建立更加健全的人格。

　　1转变教学思想，渗入生活理念

　　受传统教学观念的影响，很多教师在教学中严格按照教材中的内容进行教学，把书本中的知识以灌输式的方式传授给学生，这样的教学就导致课堂教学变得十分刻板无味，学生对于道德、法制的理解也就停留在了课本学习的层面，而不能够转化为精神层面的提高，发挥不了道德与法制教育的效果，所以教师要转变自身的教学思想，在教学中渗透生活化的理念。

　　首先教师要从教学语言开始转变，有的教师在教学时精心设计教学语言，运用过于刻板的教学术语，看似细致严格，但是却不符合学生们的学习需求，因而教师要用生活化的语言进行教学，与学生进行积极的交流，课堂虽然是神圣的，但也是充满生活气息的，让学生感受到学习也是我们生活的一部分，比如把“课本中说……”变为“在我们的生活中，我们常常可以见到……”

　　用生活代替课本，让学生从根本上形成学习即生活的意识，让学生们明确我们多学习的内容不是只有课本上才有的，而是在生活中实际存在的。

　　其次在教学时不要照本宣科，要做到“见缝插针”，经常用自己、学生的生活经验来进行课内知识的延伸，把生活深入到课堂中，把知识深入到生活中，这样的方式能够更好的吸引学生的注意力，比如在学习《青春时光》这一单元时，教师可以与学生们分享自己青春时期的趣事，引发与学生们的共鸣，让学生们跟随教师的回忆一起体味青春的美好，让学生更加懂得“青春”意味着什么，“青春”在人的成长阶段中扮演着什么样的角色，学生们也能够和教师分享自己的青春心理，做到健康的成长，在师生交流的过程中，学生们体会到青春老师们来说是曾经、对于自己来说是当下、对于其他的孩子们来说是未来，这是非常美好的时期，也能够把学习到的有关青春期的知识积极的运用到自己的生活之中，解决青春的烦恼。

　　2搜集生活素材，丰富教学内容

　　道德与法治的教学内容与学生的生活、成长息息相关，如果只用教材中的案例进行教学，那么会让教学课堂显得单调无味，并且教材中的案例也是十分有限的，因此教师要注重搜集生活素材，让教学内容与学生当下的实际生活紧密联系起来，是学生获得更加深刻的体会。

　　比如在学习《绽放生命之花》这一课时，教师可以为学生们搜集一些振奋人心的与生命意义有关的故事素材，比如一位名叫尼克·武伊契奇的人，天生没有四肢，比常人缺少了许多东西，但是他却勇于面对身体的残障，创造了生命的奇迹，骑马、游泳、足球等很多正常人都没有掌握的技能全被被他克服了，并且他还拥有两个大学的学位，是企业的总监，更可贵的是，面对身体的残障，他毫无畏惧，反而为人乐观幽默，经常鼓励身边的人，他说：“人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。

　　你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。”他的故事告诉我们，生命的精彩是由自己创造的，只要自己坚持，任何困难都无法阻挡我们前进的脚步，这一故事的插入让学生们对生命的意义有了全新的理解，他们也因此受到了鼓舞和启发，在学习上投入更多的热情，不断的提升自我境界。通过这样素材的展示，能够很好的丰富我们的教学内容，在给学生以知识传授的同时也能够给他们以激励，不断促进学生的积极成长。

　　3转变训练形式，关注现实生活

　　道德与法治这一学科有着比较特殊的教育特质，如果采用与其他学科相同的训练形式，通过做题的方式来巩固相关知识的掌握，就无法发挥教育的效果，这一学科的教学更重要的是帮助学生树立正确的道德法制观念，如果仅仅停留在做题这一层面，学生在不断的练习中能够获得题目的正确答案，但是却缺少了用心的思考，所以教师要转变训练的形式，把知识转变为学生自身的观念。

　　比如教师可以经常让学生围绕一些相关的主题展开探讨，提出自己的想法，比如在学习《网络生活新空间》这一课时，教师可以让学生们围绕着“互联网的利弊”展开探讨，学生们纷纷开始了思考，有的学生认为互联网的发展给我们的生活带来了很大的便利。

　　比如网络购物、电视平台、信息交流等，让我们我的生活变得越来越好，而有的学生认为互联网的发展造成了许多的社会问题，很多不良商人借网络购物这个平台进行残次品的销售，假货越来越多，侵犯了消费者的权益，也有越来越多的人沉迷网络游戏，让人们的生活陷入了电子科技产品之中，学生们讨论的非常热烈，最后教师再进行总结，互联网的发展是社会发展的必然趋势，这是一把双刃剑，只要我们合理的进行利用，就能够为我们的生活增添光彩，学生们也纷纷认同，对互联网又产生了新的认识，这样的主题讨论会让学生从生活观念上开始改变，而不仅仅为了获得正确的答案。

　　4结语

　　总而言之，运用生活化教学模式能够发挥道德与法治教学的最优效果，使学生把学习到的内容运用到生活之中，让学生真正树立正确的道德法制观念，提升学生的综合素质。

　　参考文献：

　　[1]俞淡幸.基于教材贴合生活——浅析初中思想品德课程的生活化教学[J].新课程导学，2015(07).

　　[2]彭娟.“生活化”教学艺术在初中思品课教学中的应用[J].考试周刊，2014(55).